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? 上世纪七十年代以来,一场迅速发展的“回归主流”运动势不可挡地波及聋儿早期康复教育,并为此带来了特殊教育观念的革新,给聋儿的健康成长描绘了更美好的前景。随着聋儿康复教育知识的普及,越来越多的聋儿家长迫切希望能让自己的孩子进入专门机构进行康复训练。
我曾在普小从事教学工作二十年,积累了较多的儿童教育与文化知识教学的经验,加之较为系统地学习了“听力学”及“聋儿康复学”。为了让更多的聋孩子接受康复训练,回归主流社会,也是为了更好到体现我们对助残事业的热衷之心,我们开办了赣州启音语训中心。为了解决家长们的实际困难,全托制、日托制并举,并为每一位就康复训练有关问题的咨询者予以热情的答复。
学校开办至今,我们已收训一百多名聋儿,在大家的共同努力下,有的孩子已进入普幼或普小学习。其中有的孩子是家长失望了,准备放弃走康复之路,后经人介绍来到我们这里。经过语训老师的努力,顺利到进入了普校学习,而且学习成绩很不错。家长终于舒心到展开了紧锁的眉头,绽开了笑容。有的家长是亲眼目睹别人的孩子收到康复训练的成效,克服家庭的重重困难把孩子交给我们,以燃起希望之光。
聋儿是一个不幸的社会团体,他们因聋哑所导致的语言障碍,严重地阻碍了与正常人的交流,很难融入社会大集体,并在很大程度上制约了他们的发展。随着现代科学技术的发展,助听器应运而生,为有残余听力的儿童带来了福音。这些聋儿有了听觉,语言的康复便有了可能。通过康复训练,提高其语言水平,不仅能促进他们思维的发展,而且还能提高他们多社会的适应能力。
多少年来,人们一致认为“十聋九哑”,但近年来,科学的发展推翻了上述结论。“聋”与“哑”所造成的障碍程度不完全取决于残疾者本身的失听,而主要取决于残疾者与社会的相互关系。有时候主要取决于社会与环境。如果给聋儿提供良好的助听设备和训练条件,他们就有能掌握有声语言,形成正常心理,发展潜在能力,进入“聋而不哑”,乃至“不聋不哑”的境地。随着大脑生理学、遗传学等研究的发展,人们逐渐认识到,大脑的功能与其外界的刺激是紧密相连的,哪一方面的刺激最有效,相应部分脑细胞的突起与联系就更佳,其功能的形成也就更好。由于大脑功能的形成取决于外界的刺激,所以大脑的可塑性极大,蕴藏无限的潜能。如果尽早有效地利用聋儿的残余听力,有效地给予语言刺激,无疑回给聋儿的听觉能力和语言的形成具有重大意义。
所以,我们要坚信,只要聋儿有残余听力,有语言形成的条件,经过我们不懈的教育和努力训练,聋儿的听说能力一定可以得到改善和提高。这对聋儿的一生将是一件很有意义的大事,这将改变他的人生。
努力吧!
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